高二上学期 · 第 02 课时
大学专业图谱——12大学科门类探秘
专业不是标签，是知识地图
学生生涯规划指导 · 生涯教育系列课程
适用对象：高中学生 · 教学时长：45 分钟
适用对象：高中学生 · 教学时长：45 分钟
目标教学目标
认知目标
- 了解我国本科 12 大学科门类及其内涵
能力目标
- 掌握“专业-课程-职业”的关系链条
情感目标
- 能够说出 3 个自己感兴趣的专业，并说明理由
重点教学重难点
▲教学重点
区分“学科门类”“专业类”“具体专业”三层概念
▲教学难点
打破“专业=固定职业”的线性思维
教学方法：图谱巡展 · 专业对对碰
准备教学准备
教具与材料
- 12 学科门类图谱海报
- 典型专业课程表与职业去向卡片
课前准备
- 检查多媒体设备、课件播放环境
- 学生分组（4 人一组）
媒体素材
- 课件演示文稿
- 推荐视频素材（见“素材资源”页）
- 配套活动学案
流程教学过程 · 整体设计
环节一
课堂导入：创设情境，激活经验
环节二
新课讲授：核心概念与知识建构
环节三
课堂活动：体验探究，深化理解
环节四
课堂总结：梳理要点，升华主题
环节五
课后作业：迁移应用，持续成长
导入环节一 · 课堂导入
创设情境 · 激活经验
导入设计：提问：“土木工程和建筑学，哪个是工学、哪个是艺术学？为什么易混？”引出专业分类的逻辑。
设计意图：通过贴近学生生活的真实情境引发认知冲突，激活学生已有经验，激发学习兴趣与探索欲望，为新课学习奠定心理准备。
新课环节二 · 新课讲授
12 大门类
哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、艺术学。
三层概念
学科门类 → 专业类（如计算机类）→ 具体专业（如信息安全）。
专业≠职业
汉语言文学可做文案、教师、公务员；课程+能力才决定出路。
活动环节三 · 课堂活动
活动
- 专业对对碰：每组抽取 1 门类
- 查阅其下 3 个专业，设计“该专业会学什么课、毕业后去哪”展板
- 巡展互评，投出“最颠覆认知的专业”
总结环节四 · 课堂总结
1
专业是知识地图，不是职业判决书
2
兴趣+能力+选科约束决定你的专业方向
作业环节五 · 课后作业
1选定 3 个意向专业，各查 1 所高校的培养方案核心课程，记录在册。
评价建议：作业注重过程性评价，下节课课前 3 分钟组织学生分享交流，教师给予针对性反馈，并将优秀成果纳入学生生涯成长档案。
资源素材资源
🖼 教学配图
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教学配图 · 课堂展示素材
大学学科（配图：Unsplash 免费图库） · 联网环境下自动加载真实图片，断网时显示学期主题渐变
▶ 视频素材
可点击下方链接，在 B 站搜索相关视频素材后课堂播放
感谢聆听
—— 高二上学期 · 第 02 课时 ——
思考不停 · 探索不止 · 我们下节课见